Mobile Hilfe und Dienste

Unterstützung von Kindern in Kindertagesstätten – Frühe Hilfen sind die wirksamsten.

Aufgabe der Mobilen Sonderpädagogischen Hilfe der Wichern-Schule ist es, die Entwicklung der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung

• zu diagnostizieren im Sinne eines entwicklungsorientierten und förderdiagnostischen Ansatzes
• die Kinder in den aufgesuchten Einrichtungen zu fördern
• die Erziehungsberechtigten sowie ggf. die Erzieher/innen zum Zweck der Förderung und der Koordinierung der Fördermaßnahmen zu beraten sowie
• das Kindergartenpersonal entsprechend fortzubilden.

Die Mobile Sonderpädagogische Hilfe soll eine künftige erfolgreiche, inklusive Teilnahme am schulischen Unterricht erleichtern und dazu beitragen, dass eine sonderpädagogische Förderung in der Schule entfällt, in geringerem Umfang notwendig wird oder bessere Erfolge bringen kann.

Grundlage der Maßnahmen der Mobilen Sonderpädagogischen Hilfe ist ein Förderplan.

Im MSH arbeiten erfahrene Fachkräfte (Heilpädagogische Förderlehrkräfte, ggf. Lehrkräfte für Sonderpädagogik).

Die Mobile Sonderpädagogische Hilfe erfolgt kostenfrei.

Mehr Informationen

Unser Mobiler Sonderpädagogischer Dienst (Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung) ist ein Beratungsangebot für Eltern, Lehrkräfte, Erzieher und umfasst u.a. die Angebote unseres

• Sonderpädagogischen Beratungszentrums (SBz) als Beratungsangebot für Eltern, Lehrkräfte, Erzieher u.a. sowie
• dem speziellen Angebot ASA (alternatives schulisches Angebot als schulhausinterne Erziehungshilfe an allgemeinen Schulen),
• ADHS-Beratungsstelle für Fachkräfte, Eltern, Lehrkräfte, Einrichtungen u.a.,
• Angebote der kollegialen Fallberatung für alle Schularten,
• Nachbetreuung der an die Regelschulen rückgeführten Schüler/innen.

Grundsätzlich unterstützt der MSD auf Anforderung die allgemeinen Schulen oder Förderschulen mit einem anderen Förderschwerpunkt. Die Tätigkeit des MSD umfasst u.a. folgende Aufgaben:

• Unterstützung der inklusiven Schulentwicklung im Sinn einer angemessenen Förderung und Unterrichtung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf durch die allgemeine Schule
• die sonderpädagogische Arbeit am Kind im schulischen Kontext
• die notwendige Einbeziehung des Kindesumfelds und Koordinierung von Hilfen
• Unterstützung und Begleitung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Übergang zwischen schulischen Lernorten.