Schulvorbereitende heilpädagogische Tagesstätten

Durch differenzierte Maßnahmen fördern und unterstützen wir die Kinder so, dass sie Entwicklungsschritte nachholen und ihre Lernmöglichkeiten ausschöpfen können.

Neben der Förderung in der Gruppe erhalten die Kinder bei Bedarf therapeutische Unterstützung, z.B. Sprachtherapie, Kunsttherapie, Ergotherapie und Physiotherapie, Musiktherapie.

Ziel der intensivpädagogischen vorschulischen Förderung in SVE-HPT ist die Integration und Inklusion in die „Regelsysteme“, spätestens bis zum individuellen Schuleintritt der Kinder in die Grundschule.

Zielgruppe der Schulvorbereitenden Einrichtung (SVE) in konzeptioneller Verbindung mit der vorschulischen Heilpädagogischen Tagesstätte (HPT) sowie deren therapeutischen Angeboten sind Kinder im Vorschulalter von 3 Jahren bis zum individuellen Schuleintritt, die aufgrund ihrer Entwicklungsgefährdungen insbesondere im emotionalen und sozialen Bereich eine intensivpädagogische Maßnahme benötigen.

Zur Aufnahme in die SVE und vorschulische HPT ist ein kinderärztliches Attest notwendig (siehe rechtliche Grundlagen weiter unten).

In einer Gruppe mit acht Kindern findet die ganzheitliche Förderung im sozial-emotionalen, motorischen, kognitiven und sprachlichen Bereich statt.

Durch die Geborgenheit der Gruppe und im Zusammensein der Kinder entsteht ein Erfahrungsraum für positive Beziehungen und soziales Lernen. Wir bieten den Kindern durch klare Strukturen, soziale Regeln und einen konstanten überschaubaren Rahmen Orientierung, als Grundlage für ein erfolgreiches Leben.

• Ganzheitliche heilpädagogische Förderung in der Gruppe
• Motopädagogik
• Physiotherapie
• Entwicklungspsychologische Beratung
• Sensorische Integrationstherapie
• Sprachtherapie
• Familienarbeit
• Ergotherapie
• Kunsttherapie
• Logopädie

• Frühkindliche Bindungsrisiken und drohende Bindungsstörungen
• Autismus-Spektrum-Störungen (ASS)
• Schwerwiegende Kontaktprobleme zu anderen Kindern und zu Erwachsenen, insbesondere auffälliges aggressives Verhalten, Rückzugsverhalten oder Distanzlosigkeit
• Ich-Störungen wie depressive Gestimmtheit, unrealistische Selbsteinschätzung, Misserfolgserwartungen und Verweigerung
• Psychosomatische Symptomatiken wie Enuresis, Enkopresis, Schlafstörungen, Essstörungen, Tics, Allergien, Neurodermitis

Zusätzlich zu diesen Störungsbildern sind häufig folgende Beeinträchtigungen zu beobachten: 

• Schwerwiegende oder chronische gesundheitliche Beeinträchtigungen wie z. B. Diabetes, Epilepsie, Asthma
• Schwerwiegende Konzentrations- und Aufmerksamkeitsstörungen, vielfach in Kombination mit Hyper- oder Hypoaktivität oder Impulsivität
• Grundlegende Wahrnehmungs- und Verarbeitungsstörungen im senso-motorischen und kognitiven Bereich mit multiplen Teilleistungsstörungen und drohender Lernbehinderung
• Grundlegende Entwicklungsverzögerungen und -störungen im motorischen Bereich
• Grundlegende Sprach-, Sprech-, Stimm- und Artikulationsstörungen

Weitere diagnostische Kriterien nach ICD -10 sind unter anderem:

• F 83 allgemeine Entwicklungsverzögerung
• F 89 allgemeine Entwicklungsstörung
• F 80.28 rezeptive und expressive Sprachentwicklungsstörung
• F 82.1 umschriebene Entwicklungsstörung motorischer Funktionen
• F 80.1 Sprachentwicklungsstörung
• F 98.9 Defizite im sozial emotionalen Bereich
• F 90.1 erhöhte Ablenkbarkeit
• F 93.2 Verdacht auf emotionale Störung mit sozialer Ängstlichkeit

Sprachtherapeutische Behandlung erhalten Kinder, die keine altersgerechte Sprachentwicklung aufweisen. Die Kinder können Auffälligkeiten unter anderem in den Bereichen Sprachverständnis, Wortschatz, Satzbau, Aussprache und Sprechfluss zeigen.

Die Therapie erweitert in Form von spielerischen Übungssequenzen gezielt die sprachlichen Fähigkeiten der Kinder.

Liegen den Schwierigkeiten im Bewegungsbereich auch Probleme in der Wahrnehmungsverarbeitung zugrunde, so können die Kinder hier gezielte Förderung erhalten. Die Kinder lernen auf spielerische Art Freude und Spaß an den unterschiedlichsten Bewegungsaktivitäten. Emotionales Empfinden wird über Bewegung ausgedrückt und verarbeitet.

In unserer Einrichtung in der Riemerschmidstraße legen wir großen Wert auf die Unterstützung der Musik: Besonders Kinder mit schwierigen Entwicklungserfahrungen benötigen Hilfe und Begleitung in einem geordneten und geschützten Raum, um mit ihrer Gefühlswelt besser zurechtzukommen. In der Musiktherapie fördern wir in einer entspannten Situation die Wahrnehmung über alle Sinne, die Kontakt- und Beziehungsfähigkeit, sowie den Ausdruck von und Umgang mit Emotionen.
 

Um eine optimale Förderung des Kindes zu gewährleisten, ist die kontinuierliche Zusammenarbeit mit den Eltern ein notwendiger Halt für die Kinder.

Die Familienarbeit umfasst

• die Entlastung der Familie,
• regelmäßigen Informationsaustausch zwischen Einrichtung und Elternhaus in Form von Gesprächen, Elternabenden und Hausbesuchen,
• psychologische, pädagogische und schulische Beratungsgespräche,
• Beratung im Hinblick auf andere oder zusätzliche Hilfsmöglichkeiten.